兩次特殊，也稱為 2e，是指既有天賦又有學習或發展障礙的個人。這些人在一個或多個領域（例如學術、創造力或領導力）擁有特殊的能力或才能，但也有缺陷，例如注意力不足過動症、閱讀障礙或自閉症，這可能會阻礙他們在某些領域的學習和發揮作用的能力。

兩次傑出的個人經常在教育系統中面臨獨特的挑戰，因為他們的優點和缺點有時會被忽視或誤解。例如，患有多動症的天才學生可能會在組織和時間管理等執行功能技能方面遇到困難，即使他們有能力完成高水準的學術工作。

識別和支持雙重傑出人士非常重要，因為如果給予適當的支持和機會，他們有潛力為社會做出重大貢獻。這可能涉及根據他們的個人需求量身定制的住宿和專門指導，以及專注於發展他們的優勢和興趣。

整體而言，雙重傑出人士是我們社會的多元化和有價值的組成部分，認識和支持他們獨特的能力和挑戰非常重要。

對於兩次傑出的個人存在一些常見的誤解，包括：

他們懶惰或缺乏動力：這種誤解認為，兩次傑出的個人由於缺乏努力或動力而未能發揮其潛力。然而，情況往往並非如此。兩次傑出的個人可能會與自己的殘疾作鬥爭，這可能會影響他們在某些領域的學習和表現能力，即使他們在其他領域具有高度的積極性和能力。

他們不需要支持：另一個常見的誤解是，兩次傑出的人都“足夠聰明”，可以自己解決問題，不需要支持。然而，雙重傑出的個人往往需要根據其獨特需求量身定制的專門支援和住宿才能取得成功。

他們並不是真正有天賦：有些人可能認為學習或發展障礙意味著一個人不可能也有天賦。然而，這兩種特質並不互相排斥，許多雙重傑出的人在一個或多個領域擁有非凡的天賦和才能。

它們太複雜而難以理解：另一個誤解是，兩次傑出的個人太複雜或難以理解，而且更容易關注他們身份的一個方面（例如他們的殘疾），而不是他們的優勢和潛力。然而，理解和支持整個人 - 包括他們的優勢、挑戰和獨特需求 - 對於幫助雙重傑出的個人充分發揮潛力至關重要。

兩次傑出的個人可能面臨與他們的殘疾和天賦相關的各種社會和情感挑戰，包括：

難以融入：兩次傑出的人可能很難融入同齡人，特別是如果他們沒有太多機會與志同道合的人建立聯繫。

孤立感：由於他們獨特的優勢和挑戰的結合，雙重傑出的個人可能會感到孤立或被誤解，特別是如果他們的殘疾沒有得到很好的理解或認識。

完美主義：有天賦的人可能特別容易受到完美主義的影響，這可能會導致焦慮和自我懷疑。由於他們的殘疾，他們可能並不總是能夠達到他們想要的水平，這一事實可能會使情況變得更加複雜。

情緒強度：有天賦的人可能會經歷強烈的情緒，例如強烈的喜悅、憤怒或悲傷，這些情緒可能難以控制且難以控制。

執行功能困難：兩次傑出的個人可能會在執行功能技能方面遇到困難，例如組織、計劃和時間管理，這可能會影響他們管理日常生活和實現目標的能力。

焦慮和憂鬱：由於他們面臨的挑戰和成功的壓力，傑出的個人可能面臨更高的焦慮和憂鬱風險。

支持雙重傑出個人可能涉及多種策略和方法，這取決於他們的個人優勢、挑戰和需求。以下是支持兩次傑出人士的一些有效方法：

提供住宿：兩次傑出的個人可能需要根據其獨特需求量身定制的特定住宿，例如輔助技術、額外的作業或測試時間或安靜的工作空間。這些住宿可以幫助他們克服學習障礙並發揮自己的潛力。

專注於優勢：認識和培養雙重傑出個人的優勢和才能非常重要，因為這些可以成為動力和成就的來源